微型气象站在家里怎么做手工制作_微型气象站

1.山东农业大学林学院的学科设置

2.信息技术在幼儿园教学中的应用在教学中应注意些什么

3.模拟飞行10的REXEssentialPlusOD是什么插件？

4.作文《xx年后的气象预报》

5.阻击手要学会测风速？

6.挖土前先挖资料！农委会理念座谈会公开API，33小时不间断农创松即将开跑

继智慧地球、智慧城市等概念后，“智慧校园”应运而生，但与传统校园相比，智慧校园到底智慧在哪?技术的引入在“智慧校园”建设中该扮演怎样的角色?这些都是需要深入思考的问题。

北京将建100所数字校园示范校

今年，位于石景山的京源学校申请了第三批北京市中小学数字校园实验校。

根据《北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》和《北京市“十二五”时期教育改革和发展规划》，北京市将实现5年左右建成100所数字校园示范校的任务目标。

据了解，目前在基础设施建设环节，北京在学生、教师、课外实践等方面，进行了大量整合。中小学生方面，当前北京建立了市、区县、学校的“中小学管理信息系统(CMIS)”，已实现校校通，班班通。高中阶段，北京率先建立起了“普通高中综合管理系统”，此系统整合形成了“综合素质评价平台”和“新课程管理平台”。教师方面，“北京市教师研修网”已建立，它提供针对教师个体研修的个性化服务，使教师进行跨学校、跨学科、跨区域的交流变为可能。社会实践方面，创设了“北京市中小学社会大课堂”。在数字校园建设环节，建立了“北京数字学校(.bdschool.cn)”，它以同步课程为基础，探索信息化条件下虚拟学校与现实学校的无缝衔接。

技术与教学融合尚需时间

未来的智慧校园或许可以这样描绘：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。但这幅蓝图的实现并不容易。在业内人士看来，目前的中小学数字校园建设更多还是停留在硬件铺设阶段，“包括机房、无线网、PAD教室、录播室等”。

首师大科技教育中心、北京凌伊动力教育科技有限公司副总经理姚心哲经常与中小学打交道，为学校提供数字化教育应用解决方案，在他看来，“最难的是应用。录播、pad、电子白板、触控一体机等，这些老师都会使用吗?能发挥他们的功效吗?”

姚心哲以录播系统为例，他曾看过某学校录播化学实验课，“通用的录播教室都是前面1个摄像头，后面一个自动追踪摄像头，再配上同期。但化学实验课其实还需要一个侧面单角度摄像头，因为学生想看的、需要的就是酒精灯、试管在一瞬间发生的变化。”

京源学校副校长孙清亚说，在这次数字化校园实验校申请中，他们提出的口号是“把信息孤岛变成一个数字化学习港”。在他看来，目前北京的中小学校信息化的软硬件系统在逐步完善，教师使用白板技术也日趋成熟，智能终端也在教育教学活动常态化使用，但在融合方面还需花大力气，“真正好的融合应该让技术像空气一样存在我们的身边，而不让我们感觉到。”而对于技术的使用，孙清亚也一直反对为技术而技术，“不要太冒进”。

　■校园探班

北京京源学校

未来校园“智慧”无所不在

11月14日，晴，大风，京源学校的教学楼平台上，与北京市石景山环保局合作建立的PM10自动监测点正在工作，打开电脑，连上网络，学生就能开到石景山环保局开放给他们做课题研究的空气质量监测数据。

远处操场旁，希望学生四体勤劳、五谷分清而特意设置的“四勤五田”里，种着蔬菜和学生在组培实验室里培养出的植物，虽然因为天冷，蔬菜长得有点稀稀拉拉，但菜地旁师生一起动手搭建的微型气象站仍“坚守岗位”监测着温度、湿度、风速等气象信息，想做研究，没问题，插个U盘就能从这个气象站里把各类数据考出来。

目前，京源学校已经申请了第三批北京市中小学数字校园实验校。在学校数字化建设方面，已有的包括数字图书馆、学生管理平台、自动化办公平台、德育教育平台，心理健康测试系统等，在日常教学中，互动白板也成为主要的教学工具之一。

“让技术像空气一样存在”是京源学校副校长孙清亚对于智慧校园建设的思考，在他的设想中，未来2-3年京源学校建设的智慧校园将是这样一幅景象：

场景一：学校在图书馆中，而非图书馆在学校中，借助于云计算技术，学生可以随时获取资料，“我们会先在教学楼、食堂等安装电子触屏设备，方便学生随时随地浏览电子书报等。”

场景二：定制微课堂、错时学习等碎片化学习方式将成为可能。

场景三：通过微**、定格动画等数字传媒方式进行项目式学习，“学生正在拍《京源日记》微**，从写脚本、导演、演员、后期制作都由学生自己完成”。

场景四：建立学习共同体，学生如果发现自己在哪些知识点上有问题可以提前预约老师，我们已经开始做了。

场景五：引入3D打印技术，美术实验班的学生大部分未来就业方向都会与设计相关，这能让他们更早接触、更多实践。

场景六：移动学习越来越深入，包括引入遥感技术，建立远程实验室，“学生老师正在尝试用遥控飞机装上遥控摄像机拍摄学校的全景图，都是师生自己动手组装。以后带学生再去长白山考察，想分析一下水质，直接现场取样把数据传回来就可以。”

　■观点

“知识”离“智慧”有多远?

●孙清亚，京源学校副校长

我一直思考，“知识”离“智慧”到底有多远。技术的进步让学生获取知识的渠道更多元、速度也很快，但掌握知识并不代表具备了智慧。四年前一次出行，一位老先生问化学专业出身的他，什么是负氧离子，孙清亚想了想说，我回去查资料之后告诉你，几分钟后，随行的学生用百度搜索说出了标准解释。四年后，我带学生去长白山科考，结果，考试中燃烧知识点能拿满分的学生却没法真正生出一堆火。

信息化手段给我们教育带来很多变化。首先，信息化有利于国际化。第二个，信息化加快分科化、专业化同时也虚拟化。第三个，信息化大大提高概念传递效率，也就是课堂教学效率比过去应该是提高了很多。第四个，就是信息化让终身化变成可能。就是可以跨越时空了。最后一点，就是信息化弱化了我们的追求，就是综合化和实践化，让孩子们缺少了那一份实践和体验。而知识需要借助于实践才能成为智慧。

微课将成为重要学习

●焦宝聪，首都师范大学教育技术系主任

智慧校园有三个核心特征：一是为师生提供一个全面的智能感知环境和综合信息服务平台，提供基于角色的个性化定制服务。二是将基于计算机网络的信息服务融入学校的各个应用于服务领域，实现互联和协作。三是通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和感知的接口。

未来工作重点将放在运用最新信息技术对教学工具和学习工具的更新上，并使学习环境发生根本性变化。

目前，北京市第一批数字校园实验校已经基本快完成，第二批三批正在进行中。其中很重要的一个标志，就是要全校无线覆盖。今后学校信息化建设的重点将应放在为教学服务的无线教研活动方面。

此外，微课将来会成为重要学习。首都师范大学正在开发1-12年级的数学和语文课程的全系列微课。

山东农业大学林学院的学科设置

奥伊尔米亚康小镇坐落在两山之间的峡谷中。这片美丽的山谷充分展现了西伯利亚地区受高气压控制下的极度寒冷。寒风不会吹落树上的雪花，天空高远湛蓝晶莹剔透，薄薄的白雾在身边缭绕。当地居民的木屋都搭建在这片永久冻土上，屋内的热气逐渐使冻土层软化，因此整条街上的房子看上去都像东倒西歪似的。　　　在这里，你所携带的装备在这里根本无法使用；眼镜冻碎了，水笔凝结了，微型气象站根本不能工作，厚厚的羽绒服穿在身上就像一张纸一样难以御寒。你必须像当地人一样重新武装自己：穿戴上鼬皮服、羊皮大衣、浣熊皮的帽子和驯鹿皮靴。

　在学校里，孩子们整个冬天都在室外玩耍，除非气温低于零下60摄氏度，学校是不会停课的。令人难以置信的是，在这个世界上最寒冷的地方竟有冬泳俱乐部。砸开厚达半米的冰层，跳进刺骨的冰水，那滋味儿真是难以言喻。不到一分钟，皮肤就像长在了别人身上，大脑一片空白，如同中风一般。　　　　为了在这种极度寒冷的环境中生存，必须摄取大量的脂肪和蛋白质以维持身体运转。当地人最常吃的食物是烤制的马肉和冰冻的生马肝，一天三顿加上夜宵都是吃肉，用不了几天，你就会觉得身体里似乎有一匹烈马在奔腾。这个地区有个特殊的自然现象，海拔越高的地方气温越高，这似乎并不符合大气物理学的一条基本准则，就连很有经验的气象学家也很难做出准确的解释。　在这种极其寒冷的地方，活动变得十分简单，只须在哺乳动物出没的地方设下陷阱就行了，根本用不着蹲守和察看。这里的气温比家用冰箱的冷冻室温度低得多，落入陷阱的动物如同被放进了冷藏库，几个月都不会解冻，其天然保鲜的效果非常理想。除此之外，寒冷的生活还会发生许多非同寻常的事：冰下取鱼、鹿拉雪橇、为马匹除霜……如果你也想去体验一下一定要做好准备，你平时所穿的任何服装在那里都是不能过冬的。

信息技术在幼儿园教学中的应用在教学中应注意些什么

林学系

——历史沿革

林学是百年农大建校之初的三个专业之一。

一个世纪以来,林学系为国家林业高等教育和林业科学研究做出了重大贡献。经过几代人的奋斗, 特别是近几十年, 在以梁玉堂、龙庄如和许慕农等为代表的老一辈林学家的不懈努力下, 林学系有了长足的进步和发展, 在全国具有一定影响并具有自己的特色，在以山东省为中心的区域林业经济发展中起着不可替代的作用。

——学科建设

本系设有“森林培育”博士点、同时拥有林学一级硕士点，下设“森林培育”和“林木遗传育种”两个硕士点,有林学和林学师范两个本科专业。现有生态与环境工程实验室，林木栽培生理研究室，林木遗传育种研究室，林木种质研究室,拥有压力室、PCR仪、蛋白质检测仪、光合速测仪等先进设备。

——师资队伍

本系现有教师10人，其中教授7人，副教授2人，讲师1人。博士7人，硕士2人，博士生导师2人，硕士生导师7人。

——科研水平

近10年来，先后承担国家科委、林业部、省科委、省教委及横向科研项目50余项，获国家科技进步二等奖一项，国家林业部科技进步二等奖一项，山东省科技进步二等奖4项，省部级科技进步三等奖12项，厅（地）级奖38项。在《Forest Ecology and management》、《Journal of Forest Economic》、《林业科学》、《遗传学报》、《园艺学报》等国内外著名杂志上发表论文共计280余篇。出版《种苗学》、《经济林培育学》等专著及教材30余部。 ——教学水平

本系共承担院（校）内外课程30余门，共获教学成果奖10余项。本科生、研究生、函授生、推广硕士教育形成了完整的教学体系，有丰富的理论、实践教学经验。为全省唯一一个具有培养林学专业高等人才的学科。共培养本专科生近万人。校内教学基地40亩，校外固定基地5处。学生一次就业率达90%以上。

——学术交流与合作

近几年来，先后派多名教师去美国、法国、日本、德国、瑞典等国家进行研修或合作研究。1名教师成为南京林业大学兼职教授，同时与中国林科院、北京林业大学、南京林业大学、山东省林科院等单位进行了联合科研攻关，并外聘教授5名，联合培养研究生。

水土保持与荒漠化防治系

——历史沿革

水土保持与荒漠化防治专业起步于1989年，1990年经山东省教委批准创建了水土保持专业，1991年开始招收水土保持专科，1998年经国家教委批准，招收水土保持与荒漠化防治专业本科；2000年水土保持与荒漠化防治学科被院学位委员会授予硕士学位授权点，并于2002年开始招收硕士研究生；同时，于2004年开始与森林培育学科合作招收和培养博士研究生。

——专业特点

水土保持与荒漠化防治专业是多学科结合的交叉性学科，属农学门类中的环境生态类专业，是我国目前仅有的三个环境生态类专业之一，与国家环境建设、生态安全和国土保护密切相关。本专业培养具备生物学、生态学、森林培育学、环境科学与工程、水利水保工程等方面的知识，能在水利水保、国土、农业、林业、环境保护等部门从事水土保持与荒漠化防治的规划、设计、施工及森林生态环境建设的高级工程技术人才。学生主要学习生态学、植物学、测量与遥感技术、工程制图、土壤学、环境科学概论、水文学与水、水力学、土壤侵蚀原理、林业生态工程学、水土保持工程学、荒漠化防治工程学、水土保持规划学、水土保持计算机设计、水土保持信息技术、流域管理学、开发建设项目水土保持方案编制等方面的基本理论和知识，受到水土保持与荒漠化防治生物措施、工程措施和农业措施的规划、设计、施工管理的基本训练，具有水土流失与荒漠化的防治、监测及生态环境建设等方面的基本能力。

——师资队伍

本专业现有教师8人,博士6人,博士生导师1人,硕士生导师7人，其中45岁以下且具有博士学位的中青年教师占教师总数75%以上；教授占25%，副教授63%，讲师12%。具有学历高年青化、活力强、潜力大的师资队伍优势。另外从国家林业局、北京林业大学、中国林科院、中国科学院聘请5名国内外知名专家教授作为学科兼职教授。

——教学水平

本专业共承担院（校）内外课程20余门.本科生、研究生、推广硕士教育形成了完整的教学体系，有丰富的理论、实践教学经验。是我国华东地区和淮河流域唯一一个具有培养水土保持专业高等人才的学科。至2005年，共培养硕士研究生28人，本科生300余人，专科生180人；历届本科生考研率在55%以上，位居全国同类学科的领先水平；学生一次就业率达90%以上。

——科研水平

本专业紧密结合国家水土保持生态建设的重点领域开展研究，现承担国家林业部、水利部、省科技厅、中国博士后基金、校博士基金、市科技局及横向研究课题项目20余项。已形成流域治理与信息技术、植被重建与生态修复、流域水文与水3个稳定的研究方向。近10年来，该专业获得省科技进步奖3项，市科技进步奖3项；在《Journal of Forestry Research》、《Journal of Experimental Botany》、《水土保持学报》、《生态学报》、《应用生态学报》、《农业工程学报》、《水利学报》、《山地学报》、《植物生态学报》、《中国水土保持科学》、《干旱区与环境》等著名杂志上发表论文100余篇；出版专著6部，主编教材6部。在北方土石山区的植被重建与生态修复、库区水源林和旱地水保林的水文与生态生理特性、旱地水文水循环规律与集蓄利用以及黄河故道沙地治理等领域研究达到国内领先水平。

——实验条件

本专业设有水土保持林草工程、水土保持工程设计2个实验室和1个水土保持综合治理研究所，实验室面积 54m2 ；主要仪器设备有全自动微型气象站、CIRAS-2便携式光合作用测定系统、植物冠层分析仪、露点水势仪、土壤水分测定仪、土壤渗透仪、数字化仪等。具有平邑县资邱乡、山西王家庄镇退耕还林科研示范点、泰安黄前流域、淄博市淄川区峨庄流域、肥城市潮泉镇、泰安下港乡马蹄峪小流域等实习与科研基地。同时，具有《编制开发建设项目水土保持方案乙级资格证书》和《水土保持监测国家乙级资格证书》两个证书的资质条件。

园林系

总论 ：

几年来，我们大力推进教育教学改革，努力提高教学质量，深入探索新概念园林教学的模式，内容主要包括以下几个方面：

一是教学内容更新，包括四个方面的工作--传统教学任务的改革，技术类课程的调整，新兴学科的融入与实践，景观规划设计与理论的强化。

二是教学方法的探讨，包括七个方面的工作--多媒体和虚拟现实教学手段的广泛运用，应用复合式活页教材，注重技术知识的实践，注重培养学生独立思考的能力，构筑新的评价方法，建立研讨会，注重培养的阶段性与整体性之间的贯通。

三是努力抓好培养方案的修订和调整工作。作为教育教学改革的成果之一，教学研究成果园林专业三结合教学模式的探索与实践（波、赵兰勇等）于2000年11月获山东农业大学教学成果一等奖，同时荣获山东省教学成果三等奖。

同时，2001年承担校级教学研究课题现代景观规划设计人才培养方案及教学内容体系综合改革的研究（陈东田、赵兰勇），目前，课题进展顺利。

专业研究方向：

一.园林植物栽培及生理

本研究方向主要涉及花卉、观赏树木及草坪植物的繁殖及栽培理论与技术，以及抗性生理、花卉后生理、花期调控等方面。关于该方向的研究工作，我们已经开展了多年，其中，切花植物引种选育及开发技术研究、切花种苗脱毒技术研究除选育出了一批优秀切花品种外，在切花的微体快繁、保护地栽培技术、鲜切花保鲜等方面，将进行全面深入研究，以取得更加重要的研究成果。预计今后几年，将先后承担省级课题5项，发表高水平论文20篇，获省级成果奖3项。

二.园林植物遗传育种

本研究方向以国际名花及中国传统观赏植物为研究对象，用常规与高新技术相结合的手段，重点研究园林植物的观赏性状、适应性、抗逆性等的遗传物质基础、数量遗传规律及种质评价，杂交育种及杂种优势的利用，通过辐射、加倍、基因工程等方式培育新品种。通过本方向的研究，制定传统名花的育种策略、新方法、新手段，用传统育种及新技术相结合的方法，培育出具有新的观赏性状、并具有高适应性、高抗逆性的新品种。预计今后几年，将先后承担省级课题3项，发表高水平论文15篇，获省级成果奖2项。

三.环境艺术及景观设计

本研究方向主要涉及艺术设计基本理论、现代环境设计方法及工程设计等基本理论和工程技术。其主要特色是涉及面广、研究内容多、创新能力强，能及时为城市建设解决理论与实际问题。预计今后几年，将先后承担省内横向课题5项，完成各类规划设计项目21项，发表学术论文5篇，获市级成果奖5项。

四.现代景观设计及风景旅游区开发规划

本研究方向主要涉及景观建筑学、城市规划原理、建筑学、城市生态学、景观生态学、旅游学、风景名胜区及森林公园规划、旅游度地及旅游开发区、高科技园区等规划理论、方法、技术及工程设计。主要特色是涉及面广、研究内容多、创新能力强，能及时为城市建设和风景旅游区开发提供理论和技术指导。预计今后几年，将先后承担国家及山东省20余项工程项目的规划设计工作，承担国家及省内课题研究5项，先后在国内重要学术刊物上发表论文15篇，参编教材2部，获山东省级优秀勘察设计成果三等奖5项。

五.CAD工程及现代景观技术研究

本研究方向主要涉及CAD工程及相关现代景观技术，已进行了多年研究，并取得了Autodesk公司的授权和认证，主要特色是应用性强、创新能力强，能及时为现代景观规划设计提供技术指导。预计今后几年，将先后承担山东省10余项工程项目的规划设计工作，承担省内课题研究2项，先后在国内重要学术刊物上发表论文10篇，参编教材1部。

人才培养方案：

一、业务培养目标

本专业培养具有生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识和技能，能在城市建设、园林、林业部门、园林公司、花卉企业以及大专院校和科研院所从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护、管理及科研工作的应用型复合型高级专门人才。

二、专业培养要求

本专业学生主要学习生态学、园林植物、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的基本理论和基本知识，受到绘画及表现技法、规划设计、园林植物栽培繁育及插花艺术等方面的基本训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具备扎实的数学、化学、计算机、外语等基本理论知识；

2．掌握生物学、林学、建筑学、设计艺术学科的基本理论、基本知识；

3.掌握风景名胜区规划、森林公园规划、城市绿地系统规划、各类园林绿地规划设计、园林建筑设计、园林工程设计、园林植物造景设计方法、园林植物栽培、繁育及养护管理的技术；

4.具有一定的绘画技法及风景园林表现技法，能应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力和园林植物栽培繁育的初步能力；

5.了解国内外园林学科的理论前沿、应用前景及发展动态；

6.熟悉我国国土绿化、风景名胜区及森林公园建设、环境保护、森林及国土管理保护的方针、政策和法规；

7．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的从事科学研究和实际工作能力；

8．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立分析和解决问题的能力及获取知识、信息处理和创新的基本能力。

三、学制与学位

1．学制：学制4年

2．学位：农学学士学位

四、主干学科与主要课程

1．主干学科：生物学、林学、建筑学。

2．主要课程：生态学、观赏植物学、园林植物遗传育种、插花艺术、园林史、设计初步（包括形态构成与表现技法）、环境艺术学、植物造景设计原理、园林建筑设计理论。

五、学时、学分总体安排

1．课程学时、学分

①课程总学时2700学时，总学分185学分。其中课程总学分150学分；实践教学35学分。

②必修课学时、学分：必修课共计1998学时，111学分，占总学分74%。

③选修课学时、学分：选修课共计702学时，39学分，占总学分26%。

2．实践教学环节总学分（共计35学分）

①基础实践（8学分）

（1）军事理论及训练1周，计1学分；

（2）生产或公益劳动1周，计1学分；

（3）体育俱乐部训练课2学分；

（4）读书与社会实践活动（两课）4学分。

②专业实践（12学分）

（1）美术实习2周，计1学分；第二学期。

（2）园林植物分类学实习1周，计1学分；第二学期。

（3）测量学实习1周，计1学分；第三学期。

（4）普通生态学实习0.5周，计0.5学分；第三学期。

（5）园林树木学实习1周，计1学分；第四学期。

（6）花卉学实习1周，计1学分；第六学期。

（7）园林种苗学实习0.5周，计0.5学分；第六学期。

（8）园林综合教学实习6周（含园林建筑、工程、规划设计），计6学分；第七学期。

③综合实践（15学分）

（1）毕业及生产实习，计10分；

（2）毕业论文（设计），计5分

六、教学进程表 (点击查看)

1. 园林本科专业必修课教学进程表

2. 园林本科专业选修课教学进程表

3. 园林本科专业实践教学进程表

4. 园林本科专业计算机模块课程教学进程表

七、毕业标准与要求

1. 达到德育培养目标。

2. 修满本培养方案规定的学分，总学分不少于185学分。

3. 达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。

蚕学系

历史沿革

蚕学专业始建于 1906 年的山东高等农林学堂，是当时仅有的农林蚕三个专业之一，招收本科生至解放前，之后停办。 12 年恢复招生，隶属山东农学院蚕学系， 19 年调整为林学系蚕桑专业， 1995 年调整为林学院蚕学系。 1995 年获 “ 特种经济动物饲养 ” 硕士学位授予权。 1996 年、 2002 年列为山东农业大学重点建设学科。近百年来，蚕学专业为我国蚕丝业输送了大批的科学技术人才，培养的人才不但具备扎实的专业基础理论，更以操作能力强、适应性强而著称，一直深受用人单位的欢迎。

恢复招生以来，本专业共培 养 博士生 7 人，硕士生 52 人，农业推广硕士 22 人，本科生 1200 余人，本、专科函授生 1000 余人，为蚕桑生产部门培养技术人员 2000 余人，目前是全国同类专业中招收本科生最多的专业点之一。目前在校博士生 6 人，硕士生 26 人，本科生 180 人。

目前，本专业在蚕病发生流行规律与防治技术、家蚕食性生理与人工饲料养蚕实用化、速生丰产省力化蚕桑综合技术研究、生物制药和桑树转基因技术等领域具有一定优势和特色，部分研究成果已达到国际先进或国内领先水平。

模拟飞行10的REXEssentialPlusOD是什么插件？

二十一世纪我国正在加紧教育信息化建设，教育部向全国教育界提出了教育信息化促进教育现代化发展的历史使命。学前教育已进入高信息化时代，随着信息技术的迅速发展和教育学改革的不断深入，信息技术在幼儿园教育教学领域的运用越来越广泛，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分，通过近年来的教学实践，对应用信息技术进行教育教学有了一些初步的体会。

一、信息技术与幼儿园教师

网络信息技术的飞速发展，引起了教学理论与实践的深刻变革，从而给教师的教育观念，教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响。随着信息技术的日益普及，信息技术在现代教育中必将发挥着越来越重要的作用。

对于现代信息技术，关键是在于教师的应用，只有在大量的应用和实践基础上，才会对陈旧的教育模式、教育环境和教育，以及对教师教育观念，知识结构，教学水平带来一系列的影响，这就要求我们教师把现代信息技术看作是现代教育一种手段、工具、更要掌握其中的科学理论与方法。因此，幼儿教师既要做一个现代信息技术的学习者，又要做一个实践者，唯有这样，才可能实现教育过程的最优化。

1、教师要掌握现代教育理论，促进教育观念的改变。教育技术拓发展要求教师改变传统为中心的教学结构，创建新型的既发挥教师主导作用又充分体现幼儿主体地位的教学结构。实现这样的教学结构改革，就是要彻底改变教学系统中四个要素的地位，作用和它们之间的关系，而其核心则是要改变教师与幼儿的地位，作用和师生之间的关系。使教师由活动的主宰，改变为活动教学的组织者，指导者，幼儿学习的帮助者，促进者，幼儿则由外部刺激的被动接受器，改变为信息加工的主体和知识的主动建构者。

2、教师要掌握现代信息技术，内容十分丰富，范围非常宽广，牵涉到许多科学理论问题和实际操作问题，作为教师必须了解现代信息技术，努力学习现代化科学知识，发扬探索和创新精神，积极参加计算机培训，掌握常用的教学软件的使用，不断提高专业基本功和教学能力，科研能力，指导能力及组织能力。

（三）现代信息技术和科学启蒙活动整合，教师应该注意的方面。

实践证明现代信息技术是一种现代化教学手段，具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。但在运用信息技术教学也要注意以下几点：

1、信息技术教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还清楚到底学的是什么！

2、应用多媒体教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。

3、根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，不管是“健康教育”“科学教育”“社会教育”“语言教育”还是“艺术教育”，都应以游戏和活动为主要教育方式。因此，信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习。就此而言，我认为，信息技术整合于幼儿园科学启蒙活动中，应努力使信息技术成为儿童生活，游戏，活动（和学习）中的“玩具”，让幼儿在课余时间中尽情玩乐，在玩乐中探索。

4、应用现代信息技术，不能完全代替科学实验活动。一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验中经受的思维、操作，分析和观察能力的锻炼。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到的活动的目的，不算课件设计得多好，这样做就完全失去了实验“过程”的意义。因此，我认为能够让幼儿观察，体验，尝试的小实验，不适宜选用课件来替代。

一、 信息技术与幼儿

1、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知

发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《植物王国》，《科学大探索》，中班创设了《海洋世界》等，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的“小布景”。为幼儿营造浓厚的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。

另外我从网上收集各种信息资料，，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如我设计了“小小气象站”，“游系”，“保护海洋”等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我们提供了“果汁的制作”，“有趣的磁铁”，“会吸水的纸”，“海洋食物链”等操作材料和观察内容，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。为此我将活动室除了墙饰外还分了教师和幼儿，供教师和幼儿进行网络知识共享，为以后的活动开展提供了丰富的素材，由此充分调动幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。

2、巧设情景，导入活动，激发幼儿的求知欲望

对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。如在《祖国是个大花园》这个活动的引入，我先让幼儿观看科学启蒙VCD，让幼儿了解祖国是个大花园，有着繁多的花草树木，了解主要大城市的花，从而深信刻认识到“爱环境，爱家园”的重要性。又如在《春夏秋冬》活动中，结合计算机IBM“小小探索者”软件中的《橡树池塘》游戏，在准备开展活动前一星期，让幼儿按组或结伴地轮流在电脑王国里自由探索：春夏秋冬分别的气候、有些什么动物、植物有什么变化等。通过科学启蒙VCD和计算机IBM“小小探索者”软件游戏，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，另一方面也可以利用这些生动有趣的游戏，学会使用计算机，更要学会与他人合作，共同活动，分享成功与快乐。

3、 化静为动，突破科学启蒙教材的重点难点

科学活动大多数内容比较抽象，现有的《科学启蒙》声像教材是根据《小学自然常识》教材摄制，而现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常出现一些离现实、离这个时代较远的信息，孩子对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。

作文《xx年后的气象预报》

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安装后就那样。

阻击手要学会测风速？

沪上知名科普品牌——“新民科学咖啡馆”首度移师世博会世界气象馆。7月25日上午10时，上海市气象局、市科协和新民晚报在世界气象馆的云朵咖啡厅，共同举办第105期新民科学咖啡馆，气象专家、社会学者、市民百姓汇聚一堂，共同展望20年后的气象预报。

历史地理学者、复旦大学图书馆馆长葛剑雄教授，中国气象局特聘专家陈葆德博士，上海市气候中心副主任穆海振高级工程师，受邀共同担任主讲嘉宾。

上海市气象局局长汤绪在活动上致辞。他说，上海世博会最大的魅力是科技和展望未来的城市生活。作为世博会159年历史上出现的首个独立气象展馆，世界气象馆除了展示全球气象高科技意以外，另一个重要的展示内容就是展望未来城市气象服务。馆内的未来气象台集合了中国、新西兰、澳大利亚、加拿大、美国等国家的未来气象发展和展望，从专业的角度畅想未来气象生活。此次在气象馆举办新民咖啡馆，就是要听听来自百姓的声音，看看他们在未来需要什么样的气象服务。

现场观众向专家提问。

作为知名社会学者，葛剑雄教授认为，随着信息技术的突飞猛进，今后百姓将随时随地获得天气预报，并有望按照自己的需求获得有针对性气象服务。但他同时指出，20年只是历史长河一瞬间，很多科学问题未必都能解决，因此仍然需要以科学、客观地态度来看待气象预报，只有将提高天气预报准确率和提高百姓防灾减灾能力相结合，才能最大限度地降低气象灾害给人类带来的影响。

作为气象学家，陈葆德博士谈到，在未来城市，气象探测器将被嵌入建筑以及基础设施中，就连普通人都能随身携带被嵌入在通讯设备中，或者是挂在包上、自行车甚至是雨伞上的微型探测器，从而组成成千上万静止或者移动的迷你气象站，不间断地将地面观测资料输送到数据流中。而气象学家们不仅要预报天气，更重要的是要预报天气的影响性。未来还将出现智能化建筑可以自动询问天气服务系统，访问未来几天的天气预报，以此管理空调系统，预计潜在的健康威胁，建议人们取相应的行动。

观众在活动后参观了世界气象馆。

世界气象馆第20万名参观者、市民气象监督员代表、全国优秀气象信息员、气象特色小学师生代表以及新民晚报热心读者等30多人参与了此次活动，并与嘉宾进行现场互动交流。

挖土前先挖资料！农委会理念座谈会公开API，33小时不间断农创松即将开跑

必须的，因为在战场上执行狙击任务肯定是中远距离甚至超远距离狙击，在空中飞行时间较长，受空气湿度、风向、风速影响较大。两人狙击小组中，观察员必须提前计算好距离、风向、风速等影响因素告知狙击手，以便狙击手修正狙击提前量，保证狙击质量。单人狙击时，所有工作自然由狙击手自己独立承担。

「农业创新黑客松FarmHackathon」即将在12/9~12/10以33小时不间断马拉松方式开跑，上周也在三创举办理念座谈会，除了公开这次API资料，当天也邀请到许多讲师经验分享。

即将在12月登场的「农业创新黑客松FarmHackathon」黑客松大赛，竞赛目的为透过集思广益，探讨科技究竟能为农业做什么，也希望透过黑客松开源实作的精神，在33小时内密集思考设计出智慧解决方案。这次主题范围横跨农、林、渔、牧四大领域，结合OpenData、BigData、Cloud等…开放农业API，期望用程式创意发想，设计出系统、服务、应用、软硬体整合等创新应用，例如智慧生产管理平台、智慧化机械作业、GIS空间资讯大数据分析、农业产销服务数位化…等。秉持「与其等待，不如就卷起袖子开始」热血精神，广邀各界人才齐聚一堂，以数位科技找出农业议题解决方案，翻转过去台湾农业单打独斗困境。

在11/18~11/19两天理念座谈会中，邀请到API开源资料库工程师-黄韦华、行政院农委会农试所副所长-蔡致荣、南投埔里科技农夫-陈新豪、寿丰印象创办人-卢纪烨，以及阿龟微气候天眼通团队成员-陈幸延带来精彩经验分享。农业创新黑客松计画主持人-何宏闻开场即表示，目前农委会已公开800多笔API资料，包括有台湾猪肉、农会营运状况、台湾牛饲养资讯、农产品交易行情、有机农产品标示查验资料…等，虽然丰富但其实没人知道如何用，也期许透过这次农创松经验，参赛者能活用大数据、物联网、云端技术、智慧感测等各种资料，把个人经验法则变成系统法则，更重要的是达到承先启后目的，让后人能延续使用。

▲API开源资料库工程师黄韦华认为，开放资料前提必须要有目的性与规格化，不能为了开放而开放，API资料挑选以更新频率高的才具价值，即使不会写程式也没关系，农委会提供的API资料皆为CSV或XML格式，只要载入汇进excel就能归纳与分类，重点是一开始拟定好目标，再从800多笔API中「挖」出能用、好用的资料。想要看详细简报可以看这边

▲瘾科技创办人吴显二，也分享短时间内想出的API有效服务，他以有机农产品标示检验API资料为例，只要利用不合格和抽检日期两样参数跑出的样品名称，就能找出哪些有机产品不符合规定；另外也利用年度与本地重-年底饲养箱数/全年蜜期数等资料，就能做出蜜蜂与蜜蜂量的趋势图。吴显二认为不一定要会写程式，只要提供好的想法，就能为提升整体农业环境尽份心力，也是本次农创松精神。

▲行政院农委会农试所副所长-蔡致荣，带来「智慧农业4.0的未来想像」主题，他认为当今行动穿透力成长，新技术汇集时刻已成熟，必须导入智慧农耕或智慧农业概念，来提升农耕价值。蔡致荣以美国智慧农耕、农业行动服务、小型农场机器人…等各方面实例说明，认为未来智慧农业迈向云端服务势在必行，必须做到跨领域在云与端两极，研发出极致的服务内涵，并以行动化实践实质应用，呈现云端随取随用的诉求。即便预算不够，只要有创意懂整合，也能抓住获利机会。

▲南投埔里科技农夫-陈新豪，以「寻水人的巨量智慧」为主题，从暖化对人类构成的重大风险为切点，希望从台湾微型气候变迁中，找到农业生态复育。陈新豪认为，农业4.0必须结合物联网、云端管理与大数据分析，同时也展示目前小组包括物联网建置、云端智慧感测控制…等智慧农业成果，希望未来在大数据分析这块，能确实纪录到非感测器资料，或利用大数据分析预测灾害、增加作物栽培效率等。

▲寿丰印象创办人-卢纪烨，带来「高空影像辨识之农作物大盘点」，由于人工清点工程浩大，希望透过空拍结合AI评估西瓜田状况，辨色系统可判断西瓜好坏、直径则可推测大小重量，虽然初期必须克服解析度低、漏标/错标、电脑当机等问题，但如今整块六甲地，不到一小时就能侦测完毕，未来卢纪烨也希望将此技术应用在其他领域，例如高空影像盘点鸭子或凤梨收成前清点。卢纪烨也强调，方法有千万种，不一定要去拼使用最高科技，挑选最适合的而不是最新的。

▲来自阿龟微气候天眼通团队成员-陈幸延，以「微气候的农业数据时代」主题。他与团队共同创立openhackfarm平台，汇整台湾各地农地资讯，希望做成农民看得懂的报表。只要在农地架设微型气象站，就能建立水位、水温、空气/土壤温湿度等资料，农民也能省下不必要的人力浪费，达到「适地适种」目标。陈幸延认为，运用智慧让农业基础建设更扎实，如此能孕育出更多生命体，也是回馈地球最好方式。

为期两天的理念座谈会，几位达人带来的精彩分享，大家对于API与农业的关联也更加了解，当天也吸引许多人踊跃报名。「农业创新黑客松FarmHackathon」即将在12/9~12/10以33小时不间断马拉松方式开跑，就让我们拭目以待吧！